Нужно знать систему контроля качества охраны образовательных организаций, сложившуюся только в г.Москве. Из опыта изучения систем контроля, приобретённого за время 12-ти командировок в другие регионы за 2017–2019 годы: в регионах действуют до 8‑ми видов контроля. В  г. Москве – 15-ть.

Взглянем на предлагаемую схему проверок, которым подвергается охрана и комплексная безопасность образовательных организаций. Нигде нет ничего похожего. Для доходчивости и понимания зашкаливающего числа проверок мы изобразили голову работника охраны в виде открытой центральной нервной системы (головного мозга), в которую ударяют стрелы (молнии) из каждого квадратика (у нас есть такая живая анимационная заставка). Так оно и есть на самом деле. Каждая проверка – психологический стресс для работника охраны, который надо преодолеть. К тому же представители СМИ и родительская общественность, случается устраивают инициативные скрытые проверки с элементами провокации.

Для формирования представления о высоком качестве охраны школ и профессионализме работников охраны, соответствующем требованиям применяемого в г.Москве профессионального стандарта «Работник по обеспечению охраны образовательных организаций», нужно посмотреть результаты деятельности СРО «Школа без опасности» и наши «Ориентировки», с приведёнными наиболее характерными примерами, статистикой.

Оценить качественные показатели:

- о предотвращённых в 2019 году пожарах;

- о работе охраны по предотвращению проноса в школы опасных предметов и веществ;

- о профилактике опасного поведения воспитанников в детских садах;

- об участии работников охраны в предотвращении потребления в школе изделий из табака.

И об этом в следующих публикациях.

Продолжение следует.

Вывод: в развитии квалификации в охране необходимо соблюдать баланс между уникальным и стандартным. Приоритетная роль умений и знаний в пользу примитивно-стандартного, «общего» для всех везде и всюду, пресекает развитие квалификаций, заводит профессию в стогнацию.

И об этом в следующих публикациях.